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ＦＢ卦點說明：

柯粉經常以年輕人自居，宣稱柯文哲代表著年輕人，不過卻會在特定時刻忘記自己是年輕人
，忘情地為柯文哲辯護著．

文哲提出了「加強照護關懷退休人員方案」
　
柯文哲這個政策邏輯有很有問題，一下說是退休人員的優勢，一下說是關懷退休人員

就好比一個拳擊愛好者，開辦一個拳擊賽，主辦方在開賽前宣稱「藍色角落方很有優勢」，
這代表的意義是什麼？

是不是這是評審得依照這個為主要的判定標準？

又說，這場比賽是為了關懷藍色角落方，是不是主辦方一開始就制定了一個語意，架在那上
頭，讓他人感知這場拳賽是為藍色角落的拳擊手而辦的？
　
一下優勢，一下關懷，這可是柯文哲邏輯的悖反阿！！


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ＦＢ內容：

9/11/2018 11:38:00 上午

文哲提出了「加強照護關懷退休人員方案」，其中佔最大宗的是各級學校短期代課教師．
　
大有將教育事業作為關懷他人的用途使用，教育身為百年大計，這下可真的要百年樹人了．
　

　
反正他們一直是那個樣子．
　

　
這還是１９５０年代前的現況．
　　

　

　

　
學生就坐在下面，看著老師看報紙．
　
然後打鐘了，老師喝了一口水，然後離開．
　
學生們無力反映，就連其他的老師也是，他們無力告知他們怎麼教，也不能淘汰他們，最後
，那些懂特教的老師們想了一個法子，
　
等他們走．
　
等個十年，他們自動退役，離開，而他們所要做的，就是其間聘進來的老師，更嚴格的審查
，至少具備特教相關的知識．
　
在台灣，擁有教師證卻無教職的流浪教師，大約有六萬人．
　

　
當然，代課有分短期代課跟長期代理，代理要綁一年，對於想準備教師甄試的人，他們有些
人會將短期代課當成選項，除了可以訓練以外，更可以保持自己維持在教育現場的感覺．
　

　

　

　

　

　
這是照本宣科或者閱歷豐富所辦不到的，長年的歲月可能讓他們熱情抹消，閱歷的豐富反過
來說，每一個孩子發生的問題可能被定型化，他們早就知道如何解決．
　
所以，當有人依著這個奇怪而尚未明朗的政策，提出所謂的大哉問，你要給沒經驗的年輕人
教？還是給有經驗的老師傅？
　
答案是，各有市場，不少人會選沒經驗的年輕人．
　

　

　
結果，這條軍規只有空的語意，而沒有實際的語用性，沒有人能申請成功，但看起來又好像
滿足了人道．
　

　
在小說中，這些不用上場的指揮官，只會在場外指揮著，除了勾心鬥角以外，還利用了戰爭
發了戰爭財．
　

　


　
「一個人因為沒有工作經驗而不能得到一個工作，但是他又因為沒有一個工作而得不到工作
經驗．」
　
Ｋｏｆａｎ經常以年輕人自居，宣稱Ｋｏ代表著年輕人，不過卻會在特定時刻忘記自己是年
輕人，忘情地為Ｋｏ辯護著．
　

　

　

　

　
用這種方式包裝出去的語彙，注定一開始就會造成截然不同的認知落差．
　
真的是Ｃａｔｃｈ－２２無誤．
　
教育是百年大計，無論是什麼樣的優勢，都應該經過比較洗禮，如果過去的經驗是優勢，那
麼和現代新興的知識，埋藏的熱情驅力對比激盪，創造更多選擇之後，才能稱之為優勢．
　
如果是理所當然的存在，成為一種單一指標，那對整體教育體系而言，就會是絕對的劣勢．
　

　

　

　
與其說是善，不如說是，偽偽惡．
　

　
也就是說，我們用「偽惡」，假裝是惡的，其實是善的理解，但「假裝是惡的，其實是善的
理解」，其實是惡的，偽「偽惡」，免除了善的檢驗標準，亦排除了惡的可能證明．
　
最終，以大眾的不能理解為前提，吸收了自己的利益．
　
這種層層謬誤的包裝，將會是各種高明犯罪的雛型．
　
我們觀看台灣的歷史，不難發現，僵化、排他、自保，封閉，為自身利益著想的假命題，被
當作真命題述說，會造成的風景是什麼．
　

　
然後，他一直被排除在這個體系之外，想說，至少從代課好了，可以告訴其他人一點不一樣
的事，但是，當初「蔣公看魚逆流而上」的老師，退休後代走了課．
　
他想說，那我生小孩好了，至少告訴自己的孩子這個故事有問題，他的孩子知道了，於是興
高采烈地去上學．
　
回家以後，他告訴他「蔣公看魚逆流而上」．
　

我們來想像一件事情，「弱視的孩童不需要使用視力」，是不是對於弱視生，是一種扁平化
的想像？認為他們應該是全盲的，應該需要完全保護他們的視力？
　

　
那麼，從同一份工作退休以後又去做同一份工作的意義是？
　

　
卻忘了，他們的野望和你不一樣．
　

　
最怕的是，用一種良好的目的，以簡化的方式，讓它蓋過另一種．
　
視力需要保留嗎？盲人是不是都看不見任何東西？
　
答案是看的見的，如果你願意去看的話．
　

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