研究首度證實記憶力也會影響幼兒在群體中的社交階級排序。在清大跨領域研究計畫支持下
，清大教育學院副教授周育如、生命科學院助理教授郭崇涵、中研院生醫所助研究員楊世斌
的研究團隊，透過小鼠動物實驗與幼兒行為模式證實，記憶力更好的小鼠與幼兒，有機會取
得更好社交階級並鞏固地位，彰顯教育資源須更關注弱勢兒。

曾在幼兒園擔任志工的郭崇涵，注意到小朋友互動有明顯社交階級，回到實驗室透過行為實
驗也建立幼鼠的社會階級，並進一步發現階級較高的小鼠具有較好的記憶能力；用藥物增加
小鼠記憶，也可提高小鼠的階級地位。楊世斌說，分析小鼠腦中與記憶相關的海馬迴發現，
階級較高小鼠有較高神經活性，記憶相關基因表現更活躍，顯示出記憶力與階級形成似有關
聯。

為探討人類幼童是否有類似現象，周育如招募164名學齡前兒童做行為分析，透過實驗設計
遊戲分析出幼兒在群體的社會等級，發現記憶力更好的小朋友會成為領導者，且會再用社交
策略獲取資源並鞏固優越地位。周育如進一步透過事件誘發電位之腦波實驗進行探討，發現
記憶力好的小朋友更能敏銳偵測到他人細微的社交訊號，在社交互動更能以合適策略與人互
動。

郭崇涵說，因清大有教育學院，可同步展開小鼠與幼兒行為實驗，促使過去生物與教育研究
的侷限得以突破，團隊認為小鼠和幼兒的記憶力與社會等級之間存在跨物種的相關性，此一
新的科學發現令人振奮。

周育如則說，該研究突顯出教育資源需適當分配的重要性。她指出，記憶力較好的孩子入學
後，因為較有能力判讀他人的社交訊息，能採取有效的社會互動策略，因為往往能順利成為
團體的核心並取得更多學習資源；但對於一些認知能力相對較為弱勢的孩童而言，因無法判
讀他人社會訊息也沒有能力使用有效的互動策略，因此直接落入了社交互動的底層，社交弱
勢孩子在班級中得到的關注較少、取得的學習資源也較少，團隊的另一研究已發現，幼兒的
社交階級形成就有穩定性，也就是說，在看似「相安無事」的班級運作中，有些社交弱勢的
孩童可能正承受互動的困境與不公的資源卻不懂爭取。

周育如也援引自身另篇研究說，較優勢的孩童會敏銳的依對方社交階級採取不同應對策略，
例如對待比自身弱勢者就採強硬措施，對待比自身強勢者就採迂迴策略。她認為這些研究提
醒了師長們須更留意幼兒在社會互動中自然形成的社交階級落差。