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看板 Politics
作者 標題 Re: 教長換人
時間 Thu Apr 29 13:24:49 2004
※ 引述《ehonda (家有小美)》之銘言：
: ※ 引述《stratist (學法的人這個德性..悲哀)》之銘言：
: : 很多國家的教育都不是很重視什麼鄉土、本土教育啦
: : 看看歐美等先進國家學生對自己本國歷史與地理了解的程度可見一般
: : 人家還不是可以叫做先進國家
: : 學那麼多有的沒的是非黑白分不清也沒用
: 問題在於 我們過去的史地課程
: 讓學生連生活下去都會產生問題
: 以前國中上地理課的時候
: 老師就舉了一個活生生的例子
: 在他高中上學的第一天
: 從員林搭搭火車要去台中上學時
: 搭上了一班海線的火車 直達台中港......
嗯，這個台中一中的不知道是不是我同學。
我們把討論的課程內容分成三類：
第一類是中國史地，第二類是台灣史地，第三類是生活常識，第四類是公
民與道德。stratist兄強調公民與道德的重要，我想這個大部分人都不反
對。不過，道德教育是否被落實，和鄉土教育沒有必然的關聯，更和國家
是否先進沒有關係。
民與道德。stratist兄強調公民與道德的重要，我想這個大部分人都不反
對。不過，道德教育是否被落實，和鄉土教育沒有必然的關聯，更和國家
是否先進沒有關係。
我們的小學教育，花一點時間，讓學生知道紅毛城和億載金城的位置，也
教教他們大甲鎮瀾宮的媽祖，並不會讓學生的道德低落，也不會讓我們的
國家變成「不先進」。重視鄉土教育，不表示要排擠道德教育，也不必忽
視科學教育。
教教他們大甲鎮瀾宮的媽祖，並不會讓學生的道德低落，也不會讓我們的
國家變成「不先進」。重視鄉土教育，不表示要排擠道德教育，也不必忽
視科學教育。
而且，我們討論的立場，並不是反對中國史地的介紹，中國也是世界各國
之一，更對台灣影響深遠，多介紹中國史地，本來就是應該的。但假若介
紹中國的內容超過了台灣，那就很好笑了。我國中的地理課本，台灣只有
三課，中國各省加起來反而有四十課。更糟糕的是，這些地理課本的內容
有很多錯誤。把國民黨幻想或記憶中的內容教給孩子，實在是莫名其妙！
之一，更對台灣影響深遠，多介紹中國史地，本來就是應該的。但假若介
紹中國的內容超過了台灣，那就很好笑了。我國中的地理課本，台灣只有
三課，中國各省加起來反而有四十課。更糟糕的是，這些地理課本的內容
有很多錯誤。把國民黨幻想或記憶中的內容教給孩子，實在是莫名其妙！
stratist兄也許覺得台灣史地不重要，但我們認為台灣史地之所以重要，
有一個很大的理由就是：和生活習習相關！
那位台中一中的同學，熟背中國虛幻的鐵路，卻連台灣的鐵路有山線海線
之別都不知道，實在很諷刺。我再舉個例子，我老家在台中潭子鄉，我媽
的娘家在台中大雅鄉，神岡鄉也在附近，這三個鄉的古蹟，像摘星山莊、
筱雲山莊、張家古厝、大夫第，直到現在我也不知道在哪裡。
之別都不知道，實在很諷刺。我再舉個例子，我老家在台中潭子鄉，我媽
的娘家在台中大雅鄉，神岡鄉也在附近，這三個鄉的古蹟，像摘星山莊、
筱雲山莊、張家古厝、大夫第，直到現在我也不知道在哪裡。
如果我們繼續擁抱大中國思想，也許就會認為：「摘星山莊不過只有幾百
年歷史，算什麼古蹟？拆掉也就算了」。或者，說不定也有人認為：「平
埔族不過是中華民族的一支，大肚番王有什麼了不起？」
年歷史，算什麼古蹟？拆掉也就算了」。或者，說不定也有人認為：「平
埔族不過是中華民族的一支，大肚番王有什麼了不起？」
這些人，這些事，就發生在幾百年前的台中縣。我出生在這裡，只要老師
願意教，可以直接帶我去古蹟參觀，直接告訴我建築的特色。然而，我什
麼都不知道，只記得「黃帝是我們共同的祖先」。
願意教，可以直接帶我去古蹟參觀，直接告訴我建築的特色。然而，我什
麼都不知道，只記得「黃帝是我們共同的祖先」。
我還有個朋友曾經告訴我，豐原有很多有特色有歷史的建築物，不過這二
十年來已經拆光光了。
想想，真不是滋味。
還好，現在的教育已經改善了。
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