※ 本文轉寄自 ptt.cc 更新時間: 2024-10-17 11:21:05
看板 BabyMother
作者 標題 [心得] 紐西蘭幼兒早療(情緒)諮商心得
時間 Wed Oct 16 08:29:49 2024
是否因發佈心得而有優惠: NO
文章有點長，但到目前算是如釋重負，抒發一下分享這讓人白髮暴增的經歷。
會進入紐西蘭的早療諮商(Early Intervention Service)，是因為幼兒園的新任園長在觀
察兒子的日常後，建議我們嘗試教育部提供的外部協助，幫助他度過生活上某些困難點。
孩子的生理、動作、語言和認知發展都正常，但有幾項在情緒和社交面需要協助的情況：
１）快2歲出現焦躁、想睡覺或無聊時，狂戳耳朵的情形，時不時就得去耳鼻喉科檢查。
這應該屬於寶寶期的行為，我們也不明白為何他會這樣，只能在發生時，儘力安撫或轉移
注意力。
察兒子的日常後，建議我們嘗試教育部提供的外部協助，幫助他度過生活上某些困難點。
孩子的生理、動作、語言和認知發展都正常，但有幾項在情緒和社交面需要協助的情況：
１）快2歲出現焦躁、想睡覺或無聊時，狂戳耳朵的情形，時不時就得去耳鼻喉科檢查。
這應該屬於寶寶期的行為，我們也不明白為何他會這樣，只能在發生時，儘力安撫或轉移
注意力。
２）2歲半時移居到紐國，兒子開始適應在不同語言環境生活、上幼兒園(混齡)。和我們揮
手掰掰、和小朋友們一同吃喝玩樂，都算順利。但他平時需要有台不能離手的專用車車，
這是一開始讓他和幼兒園建立連結的物品，最後變成入園後不能離手。焦躁疲憊的時候仍
有戳耳朵的習慣，也提醒老師們幫忙介入協助。
手掰掰、和小朋友們一同吃喝玩樂，都算順利。但他平時需要有台不能離手的專用車車，
這是一開始讓他和幼兒園建立連結的物品，最後變成入園後不能離手。焦躁疲憊的時候仍
有戳耳朵的習慣，也提醒老師們幫忙介入協助。
在園內玩耍時，由於他從小都有自己天馬行空的玩法，我們也常需要他解釋才能get到他
的點，但仍溝通不良的語言隔閡，導致他被其他孩子認為是在搗蛋(有時也是真的在亂來
，會拒絕他加入玩耍、或對他說NO!這應該是挺不小的挫折，一陣子後，當他面臨被同儕
拒絕、或是有爭執、生氣的時候，會對著別的孩子啊～～～的大吼。
的點，但仍溝通不良的語言隔閡，導致他被其他孩子認為是在搗蛋(有時也是真的在亂來
，會拒絕他加入玩耍、或對他說NO!這應該是挺不小的挫折，一陣子後，當他面臨被同儕
拒絕、或是有爭執、生氣的時候，會對著別的孩子啊～～～的大吼。
3歲半回臺到診所檢查耳朵時，因為有換醫生也換了(對他來說很大聲)的器具的經驗，
恐懼的我兒開始崩潰吼叫。平時笑笑的醫生突然沉重地建議我們帶他去兒童心智科(!!)，
由於當時只是短暫回臺，倉促下我們先找能預約的醫院，進行一小時的評估。最後諮商師
給的建議是，繼續讓他練習情緒表達、多做一些手部的統合遊戲。
由於當時只是短暫回臺，倉促下我們先找能預約的醫院，進行一小時的評估。最後諮商師
給的建議是，繼續讓他練習情緒表達、多做一些手部的統合遊戲。
３）回紐西蘭後，崩潰哭鬧的情形並未有改善。有兩次老師不得不讓他回家休息。放學的
時候，也變得令人膽顫心驚，不知進門後，兒子會不會切換到崩潰模式，上一秒他還很歡
樂，下一秒就暴走倒地哭鬧尖叫，但出了幼兒園走個3分鐘就能冷靜下來。曾想過是否因晚
上睡眠品質不好(半夜仍會醒來兩三次)，但他已經不需要午睡了。還是在幼兒園已經承受
太多，看到媽媽就大放鬆撒潑？！
時候，也變得令人膽顫心驚，不知進門後，兒子會不會切換到崩潰模式，上一秒他還很歡
樂，下一秒就暴走倒地哭鬧尖叫，但出了幼兒園走個3分鐘就能冷靜下來。曾想過是否因晚
上睡眠品質不好(半夜仍會醒來兩三次)，但他已經不需要午睡了。還是在幼兒園已經承受
太多，看到媽媽就大放鬆撒潑？！
這段期間，我的情緒也變得非常緊繃，雖然先生是神隊友，但放學後一打二等隊友回來的
幾小時的時間，還是常常孩子哭叫個幾分鐘，我就差不多要爆炸跟著大罵的狀態。
在這些情況下，園長和我們先單獨約談，我覺得她的說法和做法蠻好的，她先向我們表示
孩子仍是那個非常棒的孩子，和其他的孩子一樣都有自己的特別處。她也安撫我們，肯定
目前(上網找資料後做的嘗試和改變)的努力，是很棒的家長，千萬不要有負擔。但在幼兒
需要有些持續性的做法支持小孩度過焦慮，同時培養他的能力，來進入下階段的學習之旅
。
孩子仍是那個非常棒的孩子，和其他的孩子一樣都有自己的特別處。她也安撫我們，肯定
目前(上網找資料後做的嘗試和改變)的努力，是很棒的家長，千萬不要有負擔。但在幼兒
需要有些持續性的做法支持小孩度過焦慮，同時培養他的能力，來進入下階段的學習之旅
。
因此，我們申請了紐西蘭的早療諮商。在等待諮商開始前，我們先調整了作息，讓孩子提
前一小時入睡，同時放棄分床，讓他和我在大床一起睡，先提升睡眠品質能一覺到天亮。
前一小時入睡，同時放棄分床，讓他和我在大床一起睡，先提升睡眠品質能一覺到天亮。
幼兒園也讓一位比較能理解我兒的點的老師，多陪伴他、帶領他進行活動，幫他向其他孩
子解釋或分享，遊戲中他覺得有趣的點。這段期間，另一位新的臨時老師成為他的麻吉，
他的英語程度也大幅提升，從能聽得懂到能和老師、同學進行有來有往的對話。
子解釋或分享，遊戲中他覺得有趣的點。這段期間，另一位新的臨時老師成為他的麻吉，
他的英語程度也大幅提升，從能聽得懂到能和老師、同學進行有來有往的對話。
我們也和老師分別和他練習面對情緒風暴的方式。在家除了共讀情緒繪本，我也從IG有追
蹤的幾個幼兒教養帳號中尋找覺得合適、有對應我們狀況的，練習各種應對情境。譬如如
果你在玩遊戲被打擾、或和小朋友有紛爭的時候，先說Stop!，如果對方沒辦法停止，那
就舉手說Plase help，請身邊的大人來幫忙。由於家裡有妹妹，這情境非常容易發生，他
們兩位能一起重複練習。
蹤的幾個幼兒教養帳號中尋找覺得合適、有對應我們狀況的，練習各種應對情境。譬如如
果你在玩遊戲被打擾、或和小朋友有紛爭的時候，先說Stop!，如果對方沒辦法停止，那
就舉手說Plase help，請身邊的大人來幫忙。由於家裡有妹妹，這情境非常容易發生，他
們兩位能一起重複練習。
------開始紐西蘭的早療諮商------
大概等了5個月，中間吼叫、崩潰的情形已經改善許多，他也開始有固定的小玩伴。這時
教育部的幼教老師終於來約訪，同行的還有一位心理學家，兩位一組，到家介紹這項服務
的內容、隱私保護範圍、討論目前孩子的生活狀況、面臨的問題等。
教育部的幼教老師終於來約訪，同行的還有一位心理學家，兩位一組，到家介紹這項服務
的內容、隱私保護範圍、討論目前孩子的生活狀況、面臨的問題等。
起先安排兩次到幼兒園全天候觀察我兒子(不會讓孩子發現自己是被注意的那一個)，再就
和家長、老師的討論以及她們的觀察給一份報告，主要內容有：
1、對孩子的觀察
2、現行對孩子有幫助的正面教學做法
3、我兒的三個挑戰：Peer interaction/同儕互動、Sensory needs/感官需求、Sense of
self/自我意識
4、專家建議，譬如可以繼續保持的做法、哪些是可以加強練習的溝通技巧等
之後，團隊再和家長、幼兒園老師三方一起開會(Individual Planning Meeting)，分別
對上次的報告後，闡述大家觀察孩子的現況和改變，各自可以加強輔導的部分。譬如老師
分享發現去後山健行，我兒更容易和同學們交流、表達自己的意見，他們可以多安排類似
活動，讓他有更多和團體良性互動的機會。
對上次的報告後，闡述大家觀察孩子的現況和改變，各自可以加強輔導的部分。譬如老師
分享發現去後山健行，我兒更容易和同學們交流、表達自己的意見，他們可以多安排類似
活動，讓他有更多和團體良性互動的機會。
團隊也建議大家多和我兒子用Four to One Rule溝通。平時我們習慣一直問他問題，期待
他給予回應。通常他沒有回應或一副不想聽的樣子，很可能是他真的不明白你的問題，這
也影響了親子的互動、孩子在活動的參與度和體驗。練習當孩子的老師、而不是考官。
他給予回應。通常他沒有回應或一副不想聽的樣子，很可能是他真的不明白你的問題，這
也影響了親子的互動、孩子在活動的參與度和體驗。練習當孩子的老師、而不是考官。
當我們向孩子提出1個問題時(針對孩子當下活動的開放式問句)，同時要給4個意見、延伸
討論、解釋或複述。譬如，看，有隻小狗、是一隻白色的狗狗、狗有四隻腳、牠們喜歡追
著球跑、你覺得狗的叫聲是怎樣的？
討論、解釋或複述。譬如，看，有隻小狗、是一隻白色的狗狗、狗有四隻腳、牠們喜歡追
著球跑、你覺得狗的叫聲是怎樣的？
由於明年初孩子滿5歲要上小學了，我們也就下一階段訂了目標，希望我兒能主動和其他孩
子一起玩耍，多練習與他人互動、順利加入團體。由身邊的照護者多做示範，讓他能察覺
自己和他人的情緒及模仿應對。
子一起玩耍，多練習與他人互動、順利加入團體。由身邊的照護者多做示範，讓他能察覺
自己和他人的情緒及模仿應對。
我覺得到這一步，老師在校和我們在家，真的都儘力實踐討論過的作法，而不是看完報告
就算了，雖然建議就短短幾句話，但落實後的改變卻是很明顯的。隔一陣子，諮商團隊再
到家裡和我們討論最近的狀況、確認是否還有需要其他協助，提供一些Parenting
就算了，雖然建議就短短幾句話，但落實後的改變卻是很明顯的。隔一陣子，諮商團隊再
到家裡和我們討論最近的狀況、確認是否還有需要其他協助，提供一些Parenting
Programmmes的資訊。
這期間他們偶爾會到幼兒園追蹤觀察孩子的狀況，由於有明顯的改善，心理學家也在這階
段退出，接下來就是等上小學的銜接期，協助孩子做準備。
------目前的狀況和感想------
我兒已經穩定下來，除了找到他在幼兒園能固定玩耍的小夥伴，也能在幼兒園主動和其他
的孩子遊樂，平安無吼叫的度過每一天的幼兒園日常。雖然他在人際關係和活動參與上還
是慢熱型，但他的參與度和積極度明顯地提升不少。他也有認知自己已經長大了，想變更
勇敢、去探索和學習更多新事物。
的孩子遊樂，平安無吼叫的度過每一天的幼兒園日常。雖然他在人際關係和活動參與上還
是慢熱型，但他的參與度和積極度明顯地提升不少。他也有認知自己已經長大了，想變更
勇敢、去探索和學習更多新事物。
除了早療諮商、幼兒園老師的大力協助，我想另一個重要的因素是我們家長自我意識和改
變。當我坦承面對孩子的確無法自己渡過這困難、大人的情緒也因此受影響，而沒辦法在
他們的困境中給予良好的應對示範，反而解脫許多。親子間的情緒互動和我們在職場上不
太一樣，上班時上司同事也都誇我EQ很好啊，需要快速反應的高壓和機車人都能忍了，怎
麼和歡必霸的孩子們相處是分分秒秒都能爆炸。
變。當我坦承面對孩子的確無法自己渡過這困難、大人的情緒也因此受影響，而沒辦法在
他們的困境中給予良好的應對示範，反而解脫許多。親子間的情緒互動和我們在職場上不
太一樣，上班時上司同事也都誇我EQ很好啊，需要快速反應的高壓和機車人都能忍了，怎
麼和歡必霸的孩子們相處是分分秒秒都能爆炸。
這段期間，我和先生也在學習，努力在情緒管理上給予身教，偶爾還是會抓狂，之後我們
也會和孩子討論，哎呀我剛剛失敗了、沒控制好，下次自己怎樣可以做得更好。他們還會
給你建議，真的是謝謝你喔。但現在孩子偶爾出現情緒崩潰的情況時，我們也能很平靜地
面對、陪他度過了。
也會和孩子討論，哎呀我剛剛失敗了、沒控制好，下次自己怎樣可以做得更好。他們還會
給你建議，真的是謝謝你喔。但現在孩子偶爾出現情緒崩潰的情況時，我們也能很平靜地
面對、陪他度過了。
其實也很感謝幼兒園其他家長的包容，當孩子在那歡的時候，他們會詢問是否需要幫忙、
或關懷孩子的狀況。當下通常我會很焦慮，很擔心小孩冒犯到別人，但這些媽媽友、爸爸
友拿捏得很好，適時給孩子空間、開個小玩笑、或是我懂，我家的也這樣，讓你感到有被
同理的安慰，真的很有幫助。
或關懷孩子的狀況。當下通常我會很焦慮，很擔心小孩冒犯到別人，但這些媽媽友、爸爸
友拿捏得很好，適時給孩子空間、開個小玩笑、或是我懂，我家的也這樣，讓你感到有被
同理的安慰，真的很有幫助。
最後分享一個紐西蘭教育部出版給幼教老師，引導幼兒學習情緒及社會能力的手冊。雖然
是英文(還夾雜一點毛利單字)，大家可以挑選有興趣或需要的幾章來看看。
He Māpuna te Tamaiti complete book https://reurl.cc/myjb2G
--
奇異鳥地方駐在中，英文繪本和紐西蘭育兒生活分享
https://www.instagram.com/twkiwikids/
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 161.29.128.251 (紐西蘭)
※ 作者: bigdevilpapa 2024-10-16 08:29:49
※ 文章代碼(AID): #1d3maFW_ (BabyMother)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/BabyMother/M.1729038607.A.83F.html
推 : 謝謝媽媽用心的分享喔，紐西蘭的早療資源看起來很1F 10/16 09:06
→ : 棒欸
→ : 棒欸
推 : 很棒的分享3F 10/16 09:47
推 : 好漫長的路，感覺媽媽真的很用心思在這上面，加油!4F 10/16 10:17
謝謝!真的是度日如年的過程，但關關難過關關過(握拳推 : 謝謝分享5F 10/16 11:10
推 : 手冊的連結斷了？6F 10/16 11:31
感謝提醒，補上囉!推 : 感謝分享7F 10/16 11:32
推 : 推 學校單位能給予全面性的支持 醫療上也能有適當的8F 10/16 11:35
→ : 評估 真的會讓家長安心許多
→ : 評估 真的會讓家長安心許多
推 : 蠻值得臺灣學習的，在臺灣，幼兒園普遍會叫家長帶10F 10/16 12:18
→ : 孩子去評估和早療，然後就沒學校的事了，即使是公
→ : 幼，有的學校也會老實跟你說他們處理不來，他們不
→ : 是學這專長的，私幼更不用說了，會直接要求退，家
→ : 長多半都還是得靠自己
→ : 孩子去評估和早療，然後就沒學校的事了，即使是公
→ : 幼，有的學校也會老實跟你說他們處理不來，他們不
→ : 是學這專長的，私幼更不用說了，會直接要求退，家
→ : 長多半都還是得靠自己
這樣家長的確承擔了更多，辛苦了，加油！
推 : 台灣的一些幼兒園也有做上述的事，我兒唸私幼學校15F 10/16 13:03
→ : 端有幫忙申請訓輔老師定期進班早療，期初期末召開I
→ : EP會議由家長/班導/訓輔一同討論孩子這學期的目標
→ : 是否達成，並訂定下學期的目標，班導會落實在日常
→ : 課程中，學校也積極幫忙申請各項特生可使用的資源
→ : 如心理課，下課後也會幫家長衛教在家裡可以運用什
→ : 麼策略做日常練習
→ : 端有幫忙申請訓輔老師定期進班早療，期初期末召開I
→ : EP會議由家長/班導/訓輔一同討論孩子這學期的目標
→ : 是否達成，並訂定下學期的目標，班導會落實在日常
→ : 課程中，學校也積極幫忙申請各項特生可使用的資源
→ : 如心理課，下課後也會幫家長衛教在家裡可以運用什
→ : 麼策略做日常練習
推 : 樓上的私幼真是難得可貴，只能說真的是很少數的私22F 10/16 13:07
→ : 幼
→ : 幼
推 : 目前很多幼稚園都有在申請巡撫老師和開iep喔24F 10/16 13:13
感謝你分享的資訊，能讓更多家長知道其實身邊是有資源的！
推 : 謝謝分享 four to one rule感覺很可以促進溝通25F 10/16 13:32
推 : 謝謝分享！好用心認真的早療歷程，孩子能大幅進步穩26F 10/16 14:11
→ : 定下來真是太好了！four to one rule感覺好實用，長
→ : 知識了！
→ : 定下來真是太好了！four to one rule感覺好實用，長
→ : 知識了！
推 : 感謝分享29F 10/16 15:45
※ 編輯: bigdevilpapa (161.29.128.251 紐西蘭), 10/16/2024 18:03:16推 : 好棒的分享30F 10/16 19:26
推 : 非營利的評鑑指標內有一項是收需要協助的幼兒，所31F 10/16 22:00
→ : 以非營利通常對需要協助的孩子們會友善一點，巡輔
→ : 機制跟特教安置應該是幼兒園都可以申請的。我兒的
→ : 學校老師也是很幫忙他練習語言的部分，三個月不到
→ : 語言進步幅度超大，從單一個字到現在可以一問一答
→ : ，常出現八個字以上的長句，媽媽感到很欣慰。
→ : 當然還是有非營利會給特生父母軟釘子，所以遇到願
→ : 意跟特生家長說：沒關係，我們一起努力的園長及老
→ : 師，都會特別感動。
→ : 以非營利通常對需要協助的孩子們會友善一點，巡輔
→ : 機制跟特教安置應該是幼兒園都可以申請的。我兒的
→ : 學校老師也是很幫忙他練習語言的部分，三個月不到
→ : 語言進步幅度超大，從單一個字到現在可以一問一答
→ : ，常出現八個字以上的長句，媽媽感到很欣慰。
→ : 當然還是有非營利會給特生父母軟釘子，所以遇到願
→ : 意跟特生家長說：沒關係，我們一起努力的園長及老
→ : 師，都會特別感動。
推 : 媽媽跟孩子都辛苦了40F 10/17 01:01
推 : 好棒的分享，辛苦了41F 10/17 01:57
推 : 好棒的分享，辛苦你們了。42F 10/17 03:15
推 : 其實在台灣也有類似的資源，前提是要先拿到資格（就43F 10/17 09:04
→ : 是冗長的評估和等到報告），然後有學校端政府端的
→ : 資源（前提還是要有手冊和鑑定安置資格），然後還要
→ : 有名額（政府資源也是），等到你都有了已經快一年過
→ : 去了！哎呀又要重新鑑定評估XD
→ : 是冗長的評估和等到報告），然後有學校端政府端的
→ : 資源（前提還是要有手冊和鑑定安置資格），然後還要
→ : 有名額（政府資源也是），等到你都有了已經快一年過
→ : 去了！哎呀又要重新鑑定評估XD
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