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平心而論高職生往往面臨幾個問題，認真的探討的話...

  第一、證照與實際運用有落差。
  第二、企業對於證照偏向『參考』非『認同』。
  第三、實習課程數量偏低，即使有實習課程也未必拿來上實習課程的內容。
  第四、學校教學的與企業實務的有落差。
  第五、高職生並不清楚自己為什麼要進入這個科系。

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在台灣，證照是一個『參考』作用的，能夠被視為『認同』的證照，基本上就是國際等級的，
所以說實話證照往往就是一個【入門卷】的作用，不過更正確的講，這有時候反而不是【入門卷】，
因為我曾經面試的時候，在履歷上面填寫了某個證照的代碼上去，結果對方反而問我這是不是私人的認證，
之後才知道這個證照實在是沒沒無名之外，還不夠普及（有趣的事情是過了6年後的現在還是一樣），
反而就這樣被扣分了......。    ORZ

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只要是高職生，都知道有所謂的《實習課程》的時間，問題是現在的這個時間，
雖然是有調漲（增加），可是...由於普遍來講家長還是抱持著那個觀念，間接的也影響了學校，
也就是"" 萬般皆下品、惟有讀書高 ""，再來學生的成績也是學校的一個關鍵點，
把整體的因素整理的話，會發現《實習課程》的時間未必拿來上實習課程的內容，
其實一點也不意外。

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在《實習課程》都面臨了如此的情況，很難在高職畢業之後與企業職場直接性的接軌，
面臨落差的問題嚴重之下，對於雙方（學生、企業）或三方（學生、企業、政府）都沒有得到好處，
所以可以講畢業就等於失業了。




拿之前的《明師高徒計畫》來講，計畫雖然目的良好，可是實際執行上來講往往是一個問題，
台灣目前大多數的產業難以擺脫『傳統產業』的影響，也可以講大家都喜歡搞學長學弟制度，
甚至是有些師傅壓根沒有學理的專業知識，只是土法煉鋼的方式來作業的，提出了一個意見可能就被嘴死，
在這些情況之下的環境作業，基本上......難以有很好的成長發展結果。

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最後關於高職生不曉得自己為什麼要讀這個科系的故事，可能要拿我自己來講會比較...有苦難言，
首先撇開我媽媽問我姊夫電子科畢業之後是做什麼的這段（我姊夫：新竹電子新貴），
國中老師們（當時候的班導師）對於高職的科系內容，不是那麼的清清楚楚，
所以曾經有某位班導師對她的學生表示讀美術科的，以後就是流落在街頭上替人家畫畫。  QWQ






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※ 作者: mk123458 時間: 2017-08-11 00:21:17